面向产品设计专业的毕业设计(论文)教学模式改革与协同创新
宗旨：产品设计专业毕业设计（论文）教育的关键在于培养应用型人才的专业能力、实践能力和创新能力，是教育过程的重要环节，是综合利用所学知识和技能，发挥创新性设计能力的重要方式。本论文从与革新合作的角度，分析毕业设计（论文）教育模式的改革方法和方法，引导学生兴趣，深化项目驱动教育，实践学校和企业合作的“双领导人”培养机制。多主体合作参加，以促进多资源创新和融合为目的，实现本科生的毕业设计教育模式改革与合作创新。
关键词：毕业设计论文的检索很重要，应用型人才，兴趣驱动；共同革新《中国制造2025》战略中明确指出。产品设计在革新驱动制造业升级转换的过程中发挥着无可替代的重要作用。随着当今社会经济的快速发展，对产品设计应用型人才的需求逐年增加。
毕业设计（论文）是大学培养学生完成本科教育计划的最后阶段，是培养学生将理论知识、专业技能应用于实践，训练学生有独立思考问题、分析问题能力的重要手段。因此，毕业设计（论文）作为产品设计的专业教学模式的重要环节，研究其教学模式的改革和共同创新，对本科应用型人才培养具有重要的理论指导和实践意义。
1、毕业设计（论文）教育模式的现状和问题，目前产品设计专业的毕业设计（论文）教育任务是构建学生的专业知识理论体系，培养学生在设计实践中的创新应用能力。在实际的教育过程中，随着产品设计学科的教育体系不断改进，我们开展并实践了以“项目教育”、“学校企业合作”等为代表的多种应用型人才培养模式。虽说取得了一定的成果，但也有一连串的问题。
首先，在设计班的课程中实施的项目教育方法，由于教师队伍的年轻化，缺乏很多项目实践的背景。主题设定往往缺乏真正的实践意义，脱离了设计行业的真正需求。各科目之间的知识贯通和连接度低，不能保证项目教育系统化。第
，增加毕业设计（论文）的实践性教育内容，作为提高学生设计实践能力的教育手段，虽然有一定程度，但还是让学生参加企业实习实践。但是，单一项目的教育模式可以配合产品设计专业的课程来建设，但企业的设计和生产状况不足。
而且由于有效的监督管理措施不足，难以保证设计任务的进展，毕业设计（论文）和实习实践被分离了。二、毕业设计（论文）教育模式改革针对当前教育中的问题，提出以下毕业设计（论文）教育模式改革方式。确定双向设计的选择问题，保证设计项目的开放性和体系化。实际进行毕业设计（论文），有兴趣驱动设计实践，提高学生的设计热情。
应用型人才培养的毕业设计（论文）对于教育创新模式，学生要被动接受后主动创新，挖掘潜力，通过人才进行教育，激发创造力，丰富设计实践经验，培养团队合作精神和能力。（2）毕业设计（论文）作为教育的一环，邀请企业的高级设计师担任校外指导者，与学校的指导者合作，以革新的“双重领导模式”相互促进，巩固学生的专业基础理论知识，以企业主题实践项目开始。提高学生的设计水平，丰富设计经验，“双领导”合作创新，发挥所长，共同完成毕业设计教学任务。三、毕业设计（论文）教育模式的联合创新毕业设计（论文）是提高学生独立实践能力和创新能力的重要途径。
为了实际有效地执行和完成教育任务，应提高设计实践的可行性和创新性，作为毕业设计（论文）教育的一环，实施“协同创新”。首先，课程合作创新。在项目教育中，教育内容关联性强，教育目标水平逐步提高，必须安排与上课时间相近的课程，作为教学计划小组进行优化。
制定了系统化的课程组的教学大纲，明确了各课程的教学阶段，使设计竞争和课题项目与有效的课程任务相一致，指导适合对象性、阶段性的适时性学生，根据具体任务开展毕业设计（论文）教学，并进行授课避免重复经营内容、浪费资源。同时，两位领导人合作革新。在学生的毕业设计（论文）教育中，邀请企业的高级设计人员担任校外领导，学校内的校外领导明确学生在设计实践中的权利和功能，以教学目标为导向，共同制定教学计划、教学大纲和评价方法，掌管各自的职务。
“双领导人”的合作能有效实现学生设计实习过程的监控和监督。最后，学校企业的合作与革新。根据
家企业的设计需求，建立人才培养模式，建立学校和企业合作的激励机制。将企业的实际项目贯穿毕业设计（论文）的全过程，实现校内外教育资源的融合，学校为企业提供优秀人才，企业对学生培养实践创新能力。在
设计实践中，学校和企业在设计实践的内容基础上给予毕业设计评价的成果是设计难度系数和工作量系数。学校企业联合制定毕业设计（论文）量化标准的创新举措，满足学生的兴趣驱动，保证选择适应性，充分刺激各主体的能力和优势，形成多元主体协同管理、积极参与的协同创新教育模式。
四、结合天津结语大学仁爱学院产品设计专业的毕业设计（论文）教学模式改革和创新，可以实际打造毕业设计主题。学生自主创新创业，实习实际产品的生产和应用，取得了一系列的教育成果。今后，教育改革将继续感兴趣驱动设计实践，在竞争、科研、企业项目教育中量才进行教育，提高学生设计的积极性。具有解决复杂工程问题能力的应用型高级设计人才；完善新形势下的产品设计应用型人才培养模式，加快设计领域实践教育的改革步伐。
