浅谈如何提高本科生毕业论文的写作指导水平
摘要：毕业论文是对毕业生进行学业审查的最后一个重要任务，重要的是毕业论文指导教师能否有效指导学生的论文。文章对从事十几年毕业论文指导工作的作者的心得进行整理，总结，提出相应的对策，有助于提高学生的毕业论文撰写能力。
关键词：毕业论文、开题报告、指导一、引言毕业论文是对学生大学四年来专业课学习水平的综合全面审查，也是学生学习态度、学术钻研精神和写作能力的全面体现。我从事大学教育十多年来，指导了数百名学生的毕业论文。对于
毕业论文的指导教师来说，可以帮助学生解答疑问。他们能发现问题，分析问题，最终解决问题。一部分毕业生对毕业论文的重视程度不够。很多毕业生在四年级的第二学期才正式开始写毕业论文。很多学生应对工作很累，没有足够的时间和精力，真的是用心在完成毕业论文的工作。
甚至有些学生还存在一些光荣的心理，学校决定或决定那些已经考上研究生或留学，找到合适工作的同学，把教师的慈悲和宽容视为理所当然。2.笔者发现在培训方案中没有足够多的论文写作指导课程。理工大学的培训方案中根本没有设置毕业论文辅导作文的课程。
几所学校在论文指导课上设置了一定的时间，但由于学生出席率低等原因，学生在写毕业论文之前没有对毕业论文写法的灵感。这些大学应该从根本上提高对毕业论文的重视度，把毕业论文的补习讲座写进培养方案中，然后真正组织起来实行。
笔者所在的某个学部长年以来形成了毕业论文写作指导良好的运行机制，学部主任亲自为学生说明了毕业论文的形式、写法、资料的收集方法、数据整理的方法等。提高毕业论文写作水平的建议和方法1.组织学生在选择毕业论文题目之前，召开论文动员大会。笔者结合多年的学生指导心得，在学生进行毕业论文选题之前，有必要组织全系的论文动员大会。在大会上，毕业论文的指导教师可以从各个方面向学生展示毕业论文的用途和重要性。
位指导教师热情高涨，按理向学生介绍毕业论文是学生4年学业的总结，作文水平不仅体现了学生对每一门专业课知识的掌握程度，也体现了学生对毕业论文的重视程度。优秀的毕业论文不仅能给学生送去母校宝贵的毕业礼物，也能给学生带来今后更进一步的研究和工作岗位。这次动员大会让学生明确论文的完成时间和进度要求，最晚在四年级第一学期期末考试前交初稿。不能拖动
名学生的一部分影响其他学生。所有学生都会影响毕业和工作合同，以便立即完成论文。2.指导学生选择自己感兴趣的主题和研究方向的指导教师，指导学生选择时，从他们的兴趣出发，指导他们选择自己喜欢的行业和感兴趣的地方。同时与专业理论知识紧密结合。
笔者某行政管理专业的学生每年在选择毕业论文题目时，都会出现一些标新立异的现象，并像往常一样规定。例如，有的学生对津京冀的协调发展政策，对下河北地区的产业政策感兴趣。我的家乡正好在河北省。有学生对
种新的河长制管理制度感兴趣。河长制的问题和对策研究作为自己的毕业论文的题目。可以和行政管理专业紧密结合，也可以突出自己的兴趣。指导教师在对学生进行专业指导时，至少要参考5篇以上的专业书籍，推荐15篇以上的定期刊物作为自己论文的资料来源。若没有
则阅读量太少，学生在写论文过程中会导致抄袭现象过于严重或无话，成文太空洞乏味。3.充分重视开题报告，定期召开开题报告答辩会，涵盖学生的研究方法、研究内容、国内外现状研究及研究意义、创新点。报告是学生写论文之前必要的阶段。只要完成了这个大纲，学生就有基本的想法和构想。
几所大学要求学生先完成论文。这种本末倒置的做法可能会产生学生懒惰的情绪和不严谨的学术态度。笔者所属的管理学部连续两年举办毕业论文的开题报告答辩会，这两次会议都很顺利，让我感受到了写毕业论文时开题报告的重要性。
我们采取抽样检查的方式，从各教师负责指导的学生中随机抽取一部分答辩。他们在答辩过程中也相应地揭露了几个问题。例如，选择题太大，范围太大，很难成为文章。例如，一部分学生将主题定为我国贫困对策的研究。这个题目有点太大了。
对于缩小到中国某个省市实行贫困对策时出现的问题和提案研究，在答辩会上就主题暴露的问题，指导教师在写学生毕业论文之前会明确自己的主题方向和写法。减少他们创作的难度4.尽可能多的定量分析方法和引用图表在很多文科生写文章的过程中，采用定性的分析方法，喜欢平庸的表现。
这样减少了文章的闪光点和可读性。笔者在指导学生毕业论文时，经常强调定量分析方法的重要性。用数据、模型、图形说话的话，有时比坦率的语言更有说服力。
我们可以将选择分析的问题设置为变量，然后选择相关参数进行回归分析。例如，假设组织中的员工的忠诚度和员工的业绩之间存在着正的关系。我们引用回归分析，利用SPSS分析软件，通过一系列数据的代入，最终能得到我们想要的正相关结果。
位指导老师还建议在指导学生作文时，用折线图和直方图对10年以上的数据进行汇总分析。例如，某个地区的农产品的生产量、某个地区的婴儿出生率或该地区的人口教育水平等，可以用绘图的方法让读者分析。5.每个学生都有不同的特征。因人而异。我指导他们答辩。有些学生专业基础扎实，基本工作熟练。论文确实真实反映了自己大学四年的专业水平。对于这样认真学习的学生来说，教师在答辩之前可以问很多很难的学术问题。例如他们在参考文献中是亚当？引用史密斯的文章，引导他阅读《国富论》和《道德情操论》，亚当？可以理解斯密提出的“市场万能论”。有些学生专业水平低，语言组织能力不高，辅导老师要求他们在答辩前至少熟读三遍自己的文章，明确文章的行文特征和主要结构。笔者曾看到前一年的学生选择“三农”作为论文的研究对象，当答辩老师问到“三农”的具体含义时，他并不太明白。这些学生答辩时可能心理素质不好，是太紧张造成的；对毕业论文的重视程度高
