实训教学高职商务英语论文 商务英语论文实训心得
实际教育重视搜索高职业英语论文，提醒大家要优先选择学校的毕业论文调查系统。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能作为参考。请重视毕业论文的调查。一个是高职商务英语的实训教育问题。教师团队的商务英语实训教学作为全体培训的指导者，要求有较强的专业综合素质和实际能力。有很强的认知性。这些因素直接影响学生的训练效果。但是，现在的高职商务英语综合训练教师大多是英语专业和国际贸易的本科生和硕士课程生，虽然具备一定的英语表达能力，但是商务知识和职业技能的实务能力不足。甚至有不少教师还没有达到商务英语专业综合训练教师的要求。同时，很多高职大学也引进了一些进行专业教育的教师，但是教师的力量还不够。严重不足，综合训练流于更多形式。
（二）实际训练内容和训练实施1.实际训练内容针对高职商务英语的训练内容，各高职大学根据专业人才培养目标制定不同的综合训练内容和方案。缺乏具体的行业指导和职业技能要求。根据未来工作过程进行设计，把工作过程分成几个模块。然后，让实际训练的老师们选择自己熟悉的模块，让学生进行实际的训练指导。有的学校制定了商务英语的专业训练大纲和实际教材和指南，但是教材的延迟很严重，职业技能也很落后。
所大学也有使用商务英语专业的训练软件让学生进行综合性训练的地方，但是缺乏软件的柔软性。内容陈旧，不能及时更新，对实际训练效果也很严重。2.实际训练在具体的商务英语专业综合训练教育实施过程中，很多高职大学一般采用以班级为单位的模式。实际的训练指导教师事先让学生预习现有的训练教材和实际的训练手册的内容。实际的指导教师首先总结上次训练模块的问题并解答后，再说明这次的指导。实际训练模块一般从理论的角度来说明，特别是对学生的实际训练要特别注意。笔者在实际综合研修的实施过程中发现了很多问题。比如说，学生的水平不同，对于这次研修的问题能否理解，实际上有些学生不知道怎么开始这个训练。班里的学生很多，指导老师不能考虑所有学生，学生的问题不能及时解答，影响了实际训练的效果。完成这次的体操很难。因此，如何有效地实践教育，必须整合现有资源，指导教师的训练内容的设计和实施。（三）评价系统训练效果的好坏需要更好的实际评价系统或评价标准。但是，现在大部分的高职大学在网上工作和课后工作，或者学生的训练报告、学生的训练过程等方面都得到了好评。因此，要建立有效的高职业大学商务英语专业训练评价系统，必须尽快解决个别训练效果。
、改革构想商务英语专业综合训练是学生学习的商务英语专业知识和将来的职业技能的重要桥梁，是学生将专业知识转化为技能的重要途径，尽量缩小理论和实际企业需求的差距，让学生学习为了能对工作有帮助，毕业后可以很快融入到工作中去。实际教育通过引入CBI，必须从以下几个方面着手改革。（一）教师队伍：引进、毕业是教育的保障，没有好的教师很难给教育带来好的效果。为了解决
教师的情况，高职必须走学校和企业的合作路线。积极引进商务英语专业人才培养目标的职业组企业人员参加指导学生的综合性实务训练。同时，高职学院积极鼓励教师的培训，就职于企业人才培养目标的岗位群，进行实习。真的具备了“双师”的素质。
这样随着时间的推移，实现了训练和学生未来职业群能力要求的无缝对接，缩短了学校教育和企业技能要求的距离，使学生的训练符合岗位群的技能要求，达到了良好的训练效果。（二）进修内容与实施：CBI、校企合作商务英语专业综合训练内容，参照行业标准，从最高水平制定商务英语专业的实训教育目标，之后通过学校与企业的合作模式，以高职大学的实务教师为主，由企业现场的员工参加，分模块使用编写实用商务英语专业实训的教材和手册，使训练内容和岗位技能要求一致。这样可以缩短学生就业的适应期，减少企业的成本。根据企业的需要，融入行业标准，引入CBI，对未来职场群技能的分析，对商务英语专业的训练内容进行分类，真正对接专业训练和未来职位群技能的要求。
个训练内容侧重培养学生以下四个方面的技能。也就是说，语言技能、商务技能、文化交流技能和职业素养。官方可以用SC=L+Cn（C1+C2+C3…）来表示。其中SC是进修内容，L是语言技能，Cn是内容，根据各大学的人才培养方案，Cn的内容可以是多个技能要求。商务英语专业训练内容，SC=E+C1+C2+C3，其中E是英语技能，C1是商务技能，C2是跨文化沟通技能，C3是职业素养。
培训教育采用学校和企业的合作模式，通过学校的实际训练，教师和一线商务英语专业人员的对外贸易企业人员合作指导学生的专业训练。首先，实际训练应该保障时间，不能流于形式。其次，实际训练以学生为主体辅佐教师，使学生从思想上认识到实际训练的重要性。生个人，对实际训练中遇到的不同问题及时解答，对每次实际训练的模块做好前期前期预案和后期总结和评价。（三）评价标准：学校和企业的合作、体制的完善、商务英语专业的学生的训练效果的评价机制是必要的。通过
所企业的合作，参考行业标准，确定各培训模块的评价标准。首先，企业参与审查，企业配合制定审查的具体内容，使审查标准符合行业要求。其次，审查由学生将知识转化为综合职业技能，从商务英语专业技能要求的四个方面（即英语技能、商务技能、异文化交流技能和职业素养）进行审查，采用个人审查。核等多维立体化的评价方式。再次，审查重视实际训练过程，结合实际训练过程和结果，注重个人完成工作过程任务，真正体验对未来工作流程技能的要求。
同时也能进行革新性的审查机制。在审查过程中，通过学校和企业的合作，融入了相关资格证书的审查要求。例如，英语技能的审查参照外国人销售员的面试，测试学生的英语交流能力等。三、结论是，高职大学和商务英语的培训在社会培养一线商业技术技能型人才方面很重要，为了使综合性实务训练达到职业技能要求，高职学院重视，积极较早开展学校和企业的合作，引导CBI教育理念入学须知
