清华经管院长分享：名校毕业十年后最后悔的是什么？
教育的问题，我想从很多人认可的教育观念开始。中国的父母和教师对于孩子和学生的要求，基本上都认同以下教育观念。孩子和学生掌握知识，掌握有用的知识，最终成为人才。
今天，我赞成这多数人，问是理所当然的教育观念，想提出一些不同的想法。这个教育观念包含着教育的三个基本问题。也就是说，你学习什么？清华经管学院院长钱颖一教授？中国学生好奇心普遍不足。后天的教育使他们失去了原始的好奇心。
名校毕业后，最后悔的是功利心越来越强，没有保持对知识的敬畏和好奇心。看起来没什么用的人文学专业。；徒劳&{21
5}；知识有用性？这个命题不是我最初想出来的1939年，美国普林斯顿高等研究院第一任院长弗雷克斯纳在《明信片杂志》上发表。标题是“明信片”。
？在这篇文章中，弗雷克纳认为，对于柯达的创始人柯达，马尔科尼发明的收音机是最有用的发明。麦克斯韦在1873年发表的电磁理论完全是抽象的数学，赫兹对1
7年他做的电磁波实验的实用价值也不关心。
福克斯纳写这篇文章是有原因的。普林斯顿高等研究院的使命是研究那些。我再举一个项目的例子。这是乔布斯10年前在斯坦福大学的毕业典礼上自己说的话。
他在那一年大学一年级退学后，没有离开学校。听了自己感兴趣的课。其中一个是美术文字的授课。这在当时好像完全是无用的。10年后他在设计电脑的可变字体时起了作用。
？乔布斯这样说道。“（哈）8221；如果我没去上这个美术字体的课，苹果电脑就不会做出这么漂亮的字体了吧。微软的Windows是照抄苹果的，所以这些字体可能在所有电脑上都没有。以上两个例子告诉我们，不能忽视对知识有用性的认识。当然，短视在全世界是一个问题，但在我们中国人中尤其引人注目。
？？我们心中的&；quot；花落8221；是有用的。我把这种急功近利式的功利主义叫做“”。短期功利主义通过
短期功利主义，我们把知识的&；8221；有效性&8221；化为有效性&；quot；。只限于极其小的范围。短期功利主义在教育中很严重。例如，大学里的人文类专业和课程不受欢迎。
另外，例如，学生在选择上课之前，必须先考虑这门课。但是，毕业10年、20年、30年的同学们，对于他们在大学时上的课的评价，和在校生完全不同。他们遗憾的是，当时学的所谓有用的课后来就这么没用了。但是，这是之后会有用的课。例如，有人文、艺术、社会科学等课程。虽然有各种各样的原因，但是毕业时间长的人对于知识的理解，有用的观点是基于更长期的想法。
？首先，知识发展快，过时也快。在很多大学学习的知识虽然暂时有用，但是时间还不太长。其次，很多人一生中会多次改变工作和专业。他们从事的工作和他们早在大学里选择的专业不同，离得很远。
？乔布斯这样反省着。但是，十年后，回头一看，会发现这样清晰。
&_;？？；好学&萝8221；比&η8221；；；；；；；8221；上学&没那么重要？；好学&；是知道该如何学习的能力。这个能力有几个要素。特别是要强调好奇心、容易听、容易思考这三点。好奇心放在第一位。
好奇心是科技革新和人类文明进步的动力。几年前，4位诺贝尔物理学奖的获奖者在清华理学院和学生座谈。当被问到科学发明最重要的因素是什么时，他们不择手段地好奇着那些基础扎实、数学好、勤奋、努力的学生们提出的选择。
甚至连爱因斯坦这样的天才也说：“我没有特殊的才能，有着激情的好奇心。”好奇心是好学的第一要素，好学是好奇心产生的。但是，我发现中国学生缺乏好奇心的地方很多。再进一步推测一下，他对人生有好奇心，后天的教育使他失去了原始的好奇心。
？好奇心往往会联系到问题，问题是有知识，探索未知的出发点。但是，我们面临的情况是，学生很难听到，也听不到。我们不仅鼓励学生提问，也容易给喜欢提问的学生留下负面印象。
我们的应试教育制度是不鼓励提问的。得到标准的答案就可以取得好成绩。出问题不仅是为了取得好成绩，也是有害的。中国学生回家后，父母会问。犹太学生回家的时候，家长问。你提的问题有老师答不上来的吗？以色列著名作家阿姆斯·奥兹称之为“（AmosOz）”。
这是一种怀疑和争论的文化，是一种开放的自由问答游戏，解释、反解释、再解释、反义词。这是一个富有争议的文明。世界上的犹太人总数是1000多万人，北京市的人口还不多。获得诺贝尔自然科学奖的犹太人正在百计努力。
这可能和他们的问题有关。好主意是好学习的核心。有这样一句话：17世纪的数学家、哲学家笛卡尔——发明了坐标系的法国人。
爱因斯坦把思考作为大学本科教育的根本，他说。&_;？你觉得怎么样？不是别人的话，而是自己思考。
只有独立思考，才能有创造性思考，有批判思考，才能有不同的思考方式。彼得·蒂尔在《从0到1》这本书的开头，列举了他经常出现在面试候选中的问题。他的这个问题很难回答。他的很多真理是大家都同意的，所以我来解释一下。真正的好学生是一个喜欢学习的学生，好奇心强，容易听，能提出有趣的问题，是一个能够自己思考问题的学生。
这样的&am8221；容易学习&am8221；如何学习能伴随学生一生的关联&am8221；？
