中国职业技术教育期刊
教育的属性
本质属性：有目的的培养人的活动（偶然学会、本能不属于教育）
社会属性：①永恒性（人类社会存在，教育就存在）；
②历史性（古今各不相同）；
③继承性；④长期性
⑤相对独立性（与政治经济发展不平衡，可超前、滞后）
教育的起源
生物起源说——本能生利息 （本能：认为教育起源于动物界生存本能； 利息：利托尔诺、沛西·能）
心理起源说——心理仿梦露 （仿：认为教育起源于儿童无意识的模仿； 梦露：孟禄）
劳动起源说——米凯爱劳动 （米凯：米丁斯基、凯洛夫）
教育的发展
中国古代教育
①夏商：中国最早的教学形态
②春秋：私学兴起
③六艺：礼、乐、射、御、书、数（礼、乐为核心）
④战国：私学繁荣
⑤隋唐：科举制出现
⑥明清：科举制废除
⑦“四书”：《论语》《大学》《孟子》《中庸》
“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
西方古代教育
斯巴达：尚武
雅典：崇文
教会学校：七艺（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算数、几何、天文、音乐）
古代社会教育特征（劳教脱离有阶级）
教育与生产劳动相脱离
具有阶级性、等级性（阶级性包括等级性）
教育学的创立阶段
1、培根：首次提出
2、夸美纽斯：实现教学独立
3、康德：首次讲授
4、赫尔巴特——科学教育学之父、传统教育代表人
①一原则：教育性教学原则；
②二基础：伦理学、心理学基础；
③三中心：教师、教材、课堂；
④四阶段：明了、联想、系统、方法
5、杜威——实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人
①三中心：儿童、经验、活动
②四个即：教育即生活、教育即生长、教育即经验、学校即社会
③五步法：困难、问题、假设、验证、结论
中国近代教育思想
1、蔡元培——学界泰斗、人世楷模 （蔡五育）
五育：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育
2、黄炎培——职业教育之父 （黄职业）
3、陶行知——伟大的人民教育家、万世师表 （陶生活）
生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一
