幼儿园舞蹈教学论文 浅谈幼儿舞蹈教学论文
幼儿园舞蹈教学论文将告知网络搜索的优先顺序。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能作为参考。一、幼儿园的舞蹈教育现状和成因分析（一）大部分幼儿园的舞蹈教育都属于音乐游戏。我对幼儿的舞蹈教育认识不够。承德地区几乎所有幼儿园的教育课程的设计都没有独立的舞蹈课。也没有专业的舞蹈教材支持。内容是舞蹈教育处于从属地位，没有充分发挥作用。幼儿的音乐游戏是在音乐伴奏下玩游戏，有一定的规则和动作要求，这些动作经常是节奏的，是歌曲表演或小舞蹈。它在形式、内容和作用等方面与幼儿的舞蹈教育具有一定的相似性，一般根据音乐的内容、性质、节奏、乐曲的构造进行游戏，培养幼儿的节奏感和音乐。培养音乐的感受性、记忆力、想象力和演技。但是，舞蹈教育不仅满足了幼儿对运动的要求和需求，还完成了节奏感、协调性以及音乐的感受力、记忆力、想象力、演技的训练，更是塑造人类的伟大项目，培养孩子的审美能力，构建审美心理，营造情操达到了陶冶、净化心灵、改善人格的目的。
大部分幼儿园都采用音乐游戏。因为代替舞蹈教育，对幼儿园的舞蹈教育的认识不够。（二）大部分幼儿园的舞蹈教育改革力量薄弱，先进教育方法应用的盲目性和浅显化近年来，幼儿园教育的改革力度逐渐增强。《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿学习的综合性和整体性，强调在教育过程中应根据幼儿既成的经验和兴趣特征，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。同时，教育部于2012年9月发表的《3～6岁的儿童学习与发展指南》提出要坚持以游戏为基础的教育活动。为了顺应改革的潮流，各地幼儿园都会派出骨干教师考察先进的教育理念，改进传统教育中的单一模式。在
多个幼儿舞蹈教育模式中，奥尔夫音乐教育法和达鲁克·克罗兹体态律动占据着主导地位，两者重视幼儿的自主性和创造性的培养。此外，还符合幼儿教育改革的发展方向和要求。承德地区大部分幼儿园为了适应改革的需要而引进了奥尔弗的教育要素，在音乐游戏中设计了更多培养孩子的节奏感、身体协调性和模拟能力的内容。气势、身体各部位的动作，以及这些动作除了时间、空间上的运动外，还配合身体的造型活动、游戏、身体的表演等。将这些内容交叉混合，形成新的内容。这将幼儿园的舞蹈教育内容应用于音乐游戏活动，有一定的创新和优点，但在一定程度上间接地将幼儿园的舞蹈教育也取代了音乐游戏活动。
欧夫的教育理念的认知，应用的盲目性和浅显的表现是承德地区大部分幼儿园的舞蹈教育从属音乐游戏的缘由之一。（三）大部分幼儿园的舞蹈教育不仅教师能力不足，而且舞蹈教育水平有限。幼儿园的舞蹈教育的发展和教师的力量是分不开的。在舞蹈教育的过程中，舞蹈的创作、指导、训练和演出等离不开老师的指导和教育。随着经济的发展，承德地区的幼儿园对舞蹈教育受到了广泛的重视，但是很多幼儿园还没有足够的老师对幼儿进行系统性的舞蹈教育。幼儿园里也有在演技、技巧方面有一定基础的教师，但是缺乏必要的教育学、心理学等专业教育知识。舞蹈教材的教学辅助依然没有良好的教学效果。
另外，根据2011年的“学前教育3年行动计划”而新设的附属幼儿园和私立幼儿园，由于创立时间紧迫，幼儿教师主要从小学教师转变过来。舞蹈教育技能不足等问题很难满足幼儿舞蹈教育的需要。二、学前教育专业舞蹈教育改善措施幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、指导者，在幼儿舞蹈教育过程中发挥着重要作用。
名幼儿教师的舞蹈教学能力和水平直接影响幼儿舞蹈教学的作用和效果。高等学校前教育学科的学生作为未来幼儿教师的主体，是推动幼儿舞蹈教育改革和发展的关键。基于承德地区幼儿园舞蹈教育的现状，笔者结合近年来的教学经验，在舞蹈教学中基于理论与实践结合的原则，对学前教育的专业舞蹈教学提出了一些改进措施。
（一）增加幼儿舞蹈作品鉴赏课程，提高幼儿舞蹈教育认知度的幼儿舞蹈鉴赏是关于提高幼儿舞蹈鉴赏、幼儿舞蹈评论、幼儿舞蹈作品的社会效果的科学研究，在幼儿社会生活和幼儿舞蹈教育中最有普及意义的6。就对象而言，幼儿的舞蹈在内容形式和创作方法上与其他艺术形式有很多不同，更适合幼儿年龄的特点和幼儿兴趣。
对于欣赏主体来说，幼儿的生理、心理特征决定了在鉴赏过程中有着特殊的感情活动和认识规则。学前教育专业的学生可以进行幼儿舞蹈作品鉴赏课程，从孩子的角度理解、认识舞蹈作品，更正确地理解舞蹈教育中幼儿的生理和心理变化特征，并体会到幼儿舞蹈作品对孩子的影响和作用。但是，如果想具备“观形之美的眼睛”的话，就没有南山捷径，只是多欣赏舞蹈作品。特别注意欣赏优秀的舞蹈作品。因此，通过增加幼儿舞蹈作品鉴赏课程，不仅可以提高儿童舞蹈作品的鉴赏能力，还可以提高幼儿舞蹈教育的认知度。
（二）深化教育改革，将先进的教育理念引入舞蹈创作教育，激发积极性和创造力的未来幼儿园舞蹈教育必将走创新发展道路，形成具有本地特色的舞蹈教育模式。为此，必须强化学前教育专业的学生的舞蹈创建能力的培养。先进的幼儿舞蹈教学理念、奥尔弗音乐教学法等，注重自主性和创造性的培养，让幼儿自发参加其中，体验歌舞带来的喜悦，探索发现新事物，激发其想象力和创造力，使其成为一种主动的自然学习状态。
的这种教育理念融入了舞蹈的创造性教育。学生可以主动参加教育过程，不仅提高创造力，还可以让学生体验和掌握先进的教育理念和方法。例如，通过整理“手帕清洗”来介绍舞蹈的课程例子。
教育的目的是理解幼儿的节奏概念和特征，理解幼儿年龄层的特征，根据幼儿年龄层的特征编排舞蹈。上课时，老师首先在教室里提问。“幼儿园的孩子有什么样的特点，适合他们的动作？”而且，“孩子适合发展肢体。”“小学的孩子协调性不好，可以固定下肢集中进行动作。之后，根据在律动中洗、擦、晒等动作的特征，要求结合幼儿园的孩子的特征重新制作。
最后，教师对学生改编的成果给予评论，强调改编的依据，让学生如何理解前篇和改造。这样，教师通过介绍、提示、要求、评论、总结的过程，把舞蹈创建的概念以实例分析的方式告诉学生，避免传统灌入式教育的不自然，更容易让学生理解，激发学习兴趣。
又像创立的元素练习。“是勇敢的小兵兵兵。”舞蹈的编纂教程，音乐的
